点点英语论坛英语学习、英语考试英语四六级考试 背单词?不用愁,来来教您5招!☆☆☆☆☆从今以后背起单词爽YY~~

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背单词?不用愁,来来教您5招!☆☆☆☆☆从今以后背起单词爽YY~~

背单词?不用愁,来来教您5招!☆☆☆☆☆从今以后背起单词爽YY~~

 学习英语最常遇到的问题,便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受 到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。

  一般认为背单词是件既吃力,又往往成效不彰的苦差事。实际上,若能采用适当的方法,是可以缩短 扩大词汇量所需的时间,并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆法。

  一、结合记忆法。
  将比较生疏,不常用的单词放入一定的语言环境——句子中,结合句意来记忆单词。遇到此单词时, 若词义忘记,则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如:
  slope
  n. ①倾斜;坡度;斜度
    There is always a certain slope in a ship's deck.
    船的甲板总有几分倾斜。
    ②斜面;斜坡
    We climbed the steep slope of the hill.
    我们爬了那座陡峭的倾坡。
  vi.倾斜。
  The railroad slopes up slightsly at this point.
  铁路在此处有轻微的倾斜。

  critical
  adj. ①批评(性)的,吹毛求疵的
     I don't like people who are too critical about everything.
     我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。
     ②紧要的,关键的;危急的
     His condition is reported as being very critical.
     据报告他的情况非常危急。

  通过此法来掌握词汇,既有助于记住单词本身的拼写、拼读,又可同时熟悉词的词义、词性、用法和 搭配,比孤立地背记单词效果要好。

  二、同类记忆法。
  将同类词汇收集在一起,同时背记。注意,同类词汇与同义词不同:同义词是指意思相同,而同类词 是指基本属性相同、具体意义的层次,级别或范围不同的一类词汇。

  如headmaster和principal是同义词,都表示,“中小学校长”;president和chancellor是同义词,都 表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇,都表示“校长”,但具体级别不同,所以两组词不是同义 词。

  再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor (博士)三个词都表示学位授予的情况,“但具体级别不同,所以这三个词也是一组同类词汇。

  这样,将同类词汇放在一起记忆,当遇到其中一个词时,头脑中出现的就是一组词,效率大大提高了。

  三、比较记忆法。
  把同义词或形似词放在一起,加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组,一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时,还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法,于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如:
  同义词admit和confess均表示“承认”。
  但confess,含有“坦白”,“忏悔”,的意思, 而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外, 还含有“允许,接纳”的意思。

  acquire、inquire、require是三个形似词,拼写很相似,但意思却完全不同:acquire(取得,获得)。 inquire(打听,查询)、require(需要,要求,命令)。
  
  四、构词法记忆法。
  通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法:

  1)转化,即由一个词类转化为另一个词类。例如:
  picture(n)画-picture(v)描绘
  water(N)水--water(v) 浇水

  2)派生,即演过加前缀或后缀构成另一个词,例如:
  happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)

  3)合成,即由两个或更多的词合成一个词。例如:
  wood(木)+cut(刻)--woodcut(木刻)
  pea(豌豆)+nuts(坚果)-- peanut(花生)

  这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆,使不同单词的词义、词性不易混淆。

  五、根义记忆法。
  利用根义代替记忆多义,可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。比如要问immediate(ly)是否已 记住,回答当然是肯定的。那么就请看下面三个 “没有生词”的片段:
  a) The woman immediately behind the car.
  b) She is my immediate neighbour.
  c) the immediate cause
  若没有读懂,那么就请看immediaie(ly)根义

  中间没有间隔(地) ---代记---
  1)(时间)立刻;
  2)(空间)紧挨,通接,紧跟,
  3)(关系)直接

  这样,根义在阅读理解中就起到了以一当十的功效。上面三个片段的意思就迎刃而解了。

 

哈哈哈哈!传说中的沙发?![em04][em03]
 


学习程度



4小时回忆出的百分数




150%



81.9




100%



64.8




66%



55.8




33%



42.7

单词学习中的常见误区
1)  每次都要一个不漏的背牢吗?
错!每次都一个不漏的背牢会花费大量时间,应该通过多次的复习来掌握单词。
2)  背单词要一次背一点,积少成多?
错!每次背单词必须保证一定的数量,才能达到较好的学习效果。
3)  一个单词应该花很长时间一次记牢?
错!一个单词过度学习到150%时,记忆不会有明显的提高。
4)  背单词的时候应该把一本书从头背到尾,然后再一遍遍地从头到尾的复习?


高效背英语单词复习时间间隔模式:


初次学习后过十分中进行第一次复习,第一次复习后过两个小时进行第二次复习,一天后进行第三次复习,七天后进行第四次复习,两个月后进行第五次复习。复习是不及时,可以根据你复习时的遗忘率来判断,如果遗忘率大大超过了20%,那么就要缩短该次的复习时间;如果遗忘率小于20%那么就要适当延长该次复习时间间隔。复习间隔因人而异,差别很大,应根据个人情况来决定。其衡量标准是以每次复习时遗忘率不超过20%为准。遗忘是呈指数衰减的,因此一批生词头几次复习时间间隔很短!



提高效率的原则
单词学习是需要花费大量时间的工作,因此提高学习的效率显得尤为重要。下面几个原则对于提高效率是至关重要的,请一定要铭记:
1)      一次不要在一个单词上花过多时间
有些人喜欢第一次接触一个单词的时候就花费过多的时间学习,希望一次搞懂各种词性及其含义,相关短语,同义词,反义词,词根,例句等等,其结果是花费了大量的时间,却事倍功半。
艾宾浩斯就有下列实验结果。数量大的材料,记忆成绩较好,可能是由于达到同一学习巩固程度(如刚能成诵),在数量大的材料中,有相对地较大的部分实际有了过度的学习,即超过了恰能成诵的程度。学习程度也是影响遗忘的一种因素。在我国心理学者的一个实验中,受试者对不同的无意义音节字表经过不同程度的学习,以恰能成诵所需的诵读次数为100%,结果表明:学习的程度越高,在4小时后回忆出的百分数也越大。有人用单字和笔画迷津实验也得到类似的结果。学习程度为150%时,记忆效果最好。超过150%时,效果并不再有显著的增长。学习程度与记忆效果的关系如下表所示:







因此,不要一次在一个单词上花费过多的时间,应该通过多次复习来强化记忆的效果。
2)      有的放矢,重点突破
背单词的时候,往往有一些单词你很快就能够记住,而另一些单词你比较生疏,需要通过多次反复才能够记住。为了能够提高效率,应该将主要的精力放在那些比较生疏的单词上,而不要在已经比较熟悉的单词上花费太多时间。通常的做法是,在单词表上标注各种各样的星号,三角号,对勾等等符号,用以表示掌握的程度。




[此贴子已经被作者于2005-8-30 9:41:48编辑过]

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好帖要狂顶
 

我有礼貌。
 

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ding ding kan
 

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kankan

 

席此次
 

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大家再返回上一页看看"3楼'我又补充了内容..呵呵

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希望2008年在丁老师的悉心指导下,2009年可以实现我的目标++ZKY++
 

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kkkkkkk
 

这方法好,看一部分,隐一部分,既知道自己到底需不需要,又能让好贴不沉。
 

谢了!!!!!!!![em04]
 

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[em04]ddddd
 

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